Качество образования и инклюзия важны для достижения результатов

Заседание, проведенное министром просвещения РК Жулдыз Сулейменовой, стало важным этапом в обсуждении проблем качества образования и инклюзии. В нем приняли участие руководители областных управлений образования, которые совместно проанализировали текущие показатели и выделили ключевые недостатки в системе. Министр акцентировала внимание на необходимости реальных достижений в образовательной сфере, а не на количественных показателях, которые зачастую не отражают истинного уровня знаний учащихся.

Проблемы и решения в сфере управления образованием

Одной из главных причин недостатков в качестве образования является нехватка квалифицированных управленцев. В стране остаются вакантными 490 должностей директоров школ, особенно в Северо-Казахстанской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской и Карагандинской областях. Это приводит к снижению корпоративной культуры и увеличению числа обращений педагогов в центральные органы. В 2025 году лишь 21% кандидатов на должность директора прошли тестирование, что подчеркивает необходимость привлечения специалистов из других регионов для решения кадровых проблем.

Ситуация усугубляется дефицитом учителей по предметам естественно-научного цикла, что также сказывается на качестве обучения. Более половины педагогов (52,62%) не смогли преодолеть порог профессиональной оценки, особенно низкие результаты зафиксированы в Туркестанской, Жамбылской, Атырауской, Актюбинской и Улытауской областях. Это поднимает вопрос о необходимости улучшения методической работы и повышения квалификации учителей.

Важным аспектом заседания стало обсуждение разрозненности региональных информационных платформ. Для решения этой проблемы министерство планирует интегрировать все региональные платформы в единую систему Esep.kz. Это позволит не только обеспечить прозрачность данных, но и сократить избыточную отчетность, что в свою очередь повысит эффективность управления образованием.

Жулдыз Сулейменова также отметила, что инклюзия должна быть направлена на реальную поддержку детей и их интеграцию в общество, а не ограничиваться формальными показателями. В связи с этим министерство проведет анализ работы инклюзивных кабинетов в регионах, чтобы выявить их эффективность и предложить необходимые улучшения. По итогам заседания были даны конкретные поручения руководителям управлений образования с установлением сроков их исполнения, что должно способствовать более глубокому пониманию реальных потребностей регионов и улучшению системы образования в целом.